嘴有三个功能：其一，吃点东西，维持生命；其二，讲话交流，沟通心灵；其三，传授知识，培育人才。
然而，教师的嘴与世界上所有人的嘴，既有共同性，也有其特殊性。尽管教师的嘴与吃开口饭的人有相同之处，可还是有很大的区别。世上的演唱家、演说家都以动听的歌声和精炼的语言，通过嘴向人们进行宣传、鼓动，但仅此而已。可教师的嘴却有着特殊的功能。
教师的服务对象是学生，当教师张开嘴说话时，就有着一种让学生信服之感，更重要的要让学生掌握科学文化知识，要让学生知书达理、懂得做人。因此，从这个意义上讲，教师的嘴开口说话时要开得好。嘴在开口前要慎之又慎，千万不要乱张嘴、瞎开口。俗话又说得好：“良言一句三冬暖，恶语一言六月寒”。所以，在平时教师的“嘴”不要千人一“嘴”，万人一“腔”，否则，号脉不准，说话不当，失之毫厘，谬之千里，影响学生的心理情绪，不利于学生素质的提高。
假如老师找学生谈话，一张开嘴就一大套理论，少了点贴心话，缺了点幽默，学生听不进去，反而产生逆反心理。学生把老师“苦心婆心”的话当作耳边风，而老师也会慢慢失去耐心，随之师生情谊也就薄了，这怎能提高学生素质？
笔者通过30余年班主任工作和教学实践后悟出了一条：变“苦心婆心”为“甜口婆心”。平心而论，“婆心”固然不错，但“苦口”却有不足。就是说，找学生谈话时，千万不可说大话、说空话，更不可说假话，张嘴说话一定要有针对性、要符合学生的实际，要因人而张嘴开口。这样，学生听了会信服、心服。就这一点，在文献资料有不少记载。在我国古代有许多能言善辩的辩家说客，常常只要一席话，就能使那些刚愎自用、固执己见的君王权贵改变主意。原因何在？其中重要的一条，就是因为这些辩家说客掌握了说服人的方法，也就是了解对方的基本心理活动，使“良药”不感“苦口”，“忠言”而不“逆耳”。这就是人们常说的“人非草木，孰能无情”的古训，用今天的话说叫以理服人、以情服人。如果我们的老师，也能深得此法，那么教育效果也就会事半功倍。如班中有一学生犯了错误，或者老毛病又来了，班主任在找其谈话时，首先总结一下他（她）在这阶段好的表现，肯定其进步，然后再指出其错误，找出其原因，分析其危害，并提出希望，指点一句，激励一言，开这张嘴，该生就会明白，老师并不只看到的是缺点、错误，仍在关心他（她）的进步，“嘴”的功能就不言自明了。而师生情谊也就会逐步加深，以情育人就会得到升华，慢慢会达到心心相印的境地。这样的老师在学生心目中是可亲、可信、可敬、可爱、可学的长者，认为老师是“智慧的化身”、“父母的化身”，师生便成了知心朋友。所以，笔者认为，老师这张“嘴”要沟通师生心灵的“桥”。
（作者单位：上海浦发中学）
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